【雜談】西尾維新X服部充 - 漫畫「 少女不十分」- 日常脫離常軌，兩人不十分的關係 - 其二 - 大量捏他雜談

前篇回顧 : 不含雷介紹

各位~我超二流~

上篇以大概的把漫畫介紹過一遍，以及舉了一些個人觀看之後認為地看點，冗文贅字可能相當多，不曉得有沒有好好說明白，要避免劇透真的滿麻煩的，也不知道有沒有守住沒劇透這條線

這回就是全程劇透，屬於觀後感想的範疇了

整部27集下面故事的時間軸

<主角登場 >

這裡點出主角"我"是一個想成為作家的人，四處投稿碰壁

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<女主角登場>

這連接主角描述他和女主角相遇是該遍人生的契機，回憶開始!!

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車禍發生，同學桑領便當女主角UU沒事，他先把手上的遊戲存檔才對同學的死有反應，這一幕被主角目睹，並看清得一切，而UU也知道被目睹到了

<第一回>

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主角去上課回家被威脅小學生誘拐帶走....原因是知道的不該知道的

UU認為把主角關起來就能解決自己真面目被發現的問題

 為期一個星期的監禁開始

<第四回>

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主角知道被UU監禁的理由，認為UU只是一個有點怪的小孩而已，對自己過往產生連結而心生同情心，決定保留現狀，其實主角有手機，要求救很簡單

筆記本登場

<第六回>

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小學生餵食秀，這裡UU對禮儀過分執著的反應被特意強調出來

<第十回>

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主角因為想廁所脫離儲藏間....然而並沒有逃走

<第十一回>

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主角察覺到UU每天只有營養午餐一餐，而第二天那一餐全被他吃掉了

第三天兩人一起分著吃

從UU口中知道他的父母都不在了

<第十六回>

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監禁第四天是禮拜六，UU不用上學，所以沒有營養午餐，主角主動掏錢要求UU去買食物

主角發現筆記本的存在

一起吃早餐，原本UU抵抗，主角覺得UU因為某種原因而抵抗

主角得知同學死前一天UU就沒有好好吃東西了

<第十八回>

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主角臭臭被拉去洗澡澡，然後兩個人一起洗澡澡...在UU身上發現施暴的傷痕，因子主角認為UU施加自己身上的行為是UU對父母行為模仿的結果

<第二十一回>

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了解到UU悲慘的處境，又無力於救濟的主角本來想一走了之，結果還是沒離開，反而收拾起家裡，並在家裡遊走因此發現筆記本的真相，得知UU所有怪異舉動的源頭

筆記本裡面寫滿了UU父母教育UU的規則，然而因為錯誤的把裡面的順序當作優先輕重，造就了UU扭曲的價值觀和行為

筆記本就是一切的開端

<第二十二回>

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主角發現UU父母死亡的真相，兩人互相殘殺而死

以UU的視角倒敘從父母死掉至今為止按照筆記的規範活著所累積下來的壓力，最終走向崩潰，精疲力竭

主角希望在能力範圍內為UU做一件事，而她的要求是向父母以前一樣說故事給她聽

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結局，事件被以"誘拐遊戲"結案，UU父母死亡真相被隱瞞，UU被親戚帶走

主角以為了UU創作的故事成為作家

UU最後以新的責任編輯與主角相遇本名夕幕 誘

<第二十七回>

心得雜談

日常和失常

這整個故事在一開始行為失常的小學生軟禁大學生開頭時，說實在的一反邏輯的套路很有趣，故事裡的兩個人物設定都挺反常的，然而真的是這樣子嗎?

在故事過程我們會了解到軟禁的合理性建立在主角"我"的選擇，不是逃不掉，而是不逃走，在他身上最大的陰影是社交障礙以及創作碰壁，監禁對他來說是一逃避而已，逃避止步不前的生活，在UU身上看到自己過往的影子，作為年長的人理當要有的包容大肚，而心懷著同情心不讓解果落入難看的結果

然而原先認為可能會出現的家長卻沒有出現，從這裡開始無論是主角或是讀者我們就能明顯感受到發生在這個小學生身上的問題並不單純，疑雲被包裹在UU表面上過的日常生活的過程中。

信任

在這之後的三餐問題轉向主角跟UU打太極過招取得信任的過程算是格外有趣的，在不打破現狀的情形下，可以看到主角試著想要知道為什麼父母丟下小孩子不回家?而一個小學生又為麼什麼要監禁一個知道自己真面目的人?這裡同樣是主角同情心和現實逃避在作祟

最後在主角掏出錢讓UU去買食物後就成功博得她的信任了，到目前為止主角離開心裏應該也坦蕩蕩了才是。在洗澡那一段完全讓劇情無法剎車了，一直到這裡前面兩個問題的輪廓越來越明顯，這個家有不可告人的大問題

家庭失格

本來在洗完澡的情節主角大可撒手走人的，三餐情節的問題在她出手相救的時候早就彌補心裏的愧疚，然而兒童家暴已經不該是同情和保留性的彌補了，他沒有理由及能力介入他人家庭和人生，他對好事一走了之交給社會來處理。或許早在他第一天決定不用手機對外聯絡開始就已經陷入這個同情的漩渦裡的，他可能在生活上得不到救贖，希望在誘同樣問題的人身上給予救贖罷了，好擺脫自己的困境

救贖

最後主角還是因為同情心沒有走成，這個家的真相走向明朗，束縛著UU的是父母對UU的教育規矩，而父母早已經互相殘殘差，以荒謬的情節收場。

到了最後很難用慘來形容了，UU這個角色真的很堅強，經歷家庭變故，父母雙亡，雖然畸形的家庭教育使他吞下一切像沒是一樣繼續上學生活，但第二天又死了一個同學。在學校要維持優等生的姿態，家裡的教育沒能讓他像普通孩子一樣社交。因為目睹同學生故特別受到老師照顧，還想去找已經不在的父母家訪。為了隱瞞真相在家裡關了一個人當寵物養，唯一的一餐最後也給主角忍耐著飢餓，所有的問題網心裏吞，不和任何麼傾吐，這樣子過了將近十天多....這精神壓力該有多大，而他還是個小學生

結局如果只到26集大概會有人寄刀片吧，說實在26集作為結尾也不算壞，對兩個人來說都得到他們要的救贖了

主角在UU的經歷上得到創作的方向，屬於她的，沒是有是非對錯、教誨、正義、正確的故事，而這些故事往後主角用這些故事成為了作家

對於UU來說像父母一樣給她講故事，喚醒家庭曾經的美好，能夠給予絕望的人美好和陪伴是不容易的事，而那也是想成為作家的主角能給的了

關於最後的救贖總是會讓我想起藤原新也的著作「印度放浪」裏頭一篇醫院護士對在戰區難民營對將死的小孩人工呼吸的記事，作者去找的這個護士的下落，想要了解她的動機，最後一家醫院的另一醫護談起這件事，她對作者的疑問解惑 。這裡補充一下，當時地的小孩子有傳染疾病，護士可能因此而喪命。而那名護士是這麼解釋 : 那名護士的醫護行為並不是魯莽，她整要拯救的不是肉體，而是心靈，她給予小孩的是對於死亡的救贖

我想最後UU希望主角為她講故事的原因是那是記憶裡家庭幸福的樣子吧，主角的介入或多或少彌補的父母的位子，這段短暫、親密又陌生、相互救贖的關係就是書名想說明的吧!?

魚群

漫畫裡面出現大量魚的符號，由於沒有讀過小說，我不知道是誰的主意，我認為在意象上、暗示上做得很好。

我要再一次提到藤原新也的著作，在他的「東京漂流」裏頭對在現代化都市裡庸庸碌碌生活了無生命感的人們用"魚群"來形容。個人認為格外貼切，於對於我們陸生動物來說簡直是外星生物，沒有四肢，全身光滑，閉不起來的眼睛瞪得大大的，一張一合的嘴就像呆滯的機器一樣，弱勢的魚種喜歡群聚，這種形容簡直準確。在這裡魚的符號和藤原新也的意思有幾分相似，幾分不同

魚X精神分析

魚在畫面出現的意義個人有幾個見解，一個是超現實感，上圖是19世紀初超現實主義畫家馬格利特的畫作，在合理的地放放上不合理的物件會令人在意上上產生違和感，這樣的手法受佛洛伊德的精神分析影響，關於佛洛伊德更多人會從夢的解析知道他。魚的符號出現在現實場背景裡絕非要表現夢幻的感覺，更多的是詭異的、有壓迫感的、給人感覺到脫離現實，陳浸在意識裡的感受

魚X人

上面提到藤原新也的論點，我想在漫畫裡也可以解釋為社會潛意識，或說是社會約束，約定俗成，隨著我們年齡增長會漸漸學習到了解到社會對於我們的期待，這一點放在UU這個小學生上，家庭作為一個小社會，期待來自於父母的教育意識，筆記就是一個具體的符號，圍繞在他身邊的魚就像他已死去的父母對他扔陰魂不散，UU在意識上仍受到父母束縛，控制住UU如何面對社會外界

腔棘魚

在漫畫裡兩種魚出現最多，最容易辨認，一種是和圖一樣的腔棘魚，一種是在結尾出現的獅子魚

腔棘魚在漫畫裡出現占了九成，上面提到魚暗示著父母的意識、壓力、脫離現實的精神狀態，而服部充用了腔棘魚這個符號在意義延伸上個人覺得用得很準。腔棘魚是一種比恐龍還要老的遠古生物，一直到19世紀初期在南非被發現證實為為滅亡的活化石。透過上面這段知識我們可以把腔棘魚當作一種對UU父母教育方針批判符號，食古不化且陰魂不散的感覺，在結局兩人重逢時換成了獅子魚魚讓人感覺到年輕氣盛帶刺，並且有一種煥然一新的意象

個人觀感

這部漫畫的題材我認為取材了許多社會事件加以改編，讓人有種來自於現實的窒息感，電波對了容易產生共鳴

不得不說小學生的設定讓我有更多動力看下去，劇情中UU脫線的舉動讓我多次在心裡吶喊KAWAI!!，不少橋段應該滿足了蘿莉控的胃口，尤其是那個入浴的橋段，那個殺必死的橋段真是讓人又愛又恨，既是福利又是一個慘痛的真相被揭露，虐阿

服部充這個漫畫家在分鏡上的表現在這裡讓人感受到異常的壓抑，也許是大量文字主導了漫畫表現，大部分內容被主角自問自答類新推理佔據，然而對於人物內心描寫的畫面平衡了不少看繪本的感覺，尤其是UU這個角色心思仍不成熟的學齡，在漫畫中因為"我"才是主觀視角，作為他者的UU內心世界則全由畫面來包辦，這裡就是服部充發功的地方了，上述"魚"的符號就用得極好，用符號意義表示UU的精神世界，不用文字以圖表現學童未成熟仍富含想像力的精神世界，醉了!醉了!